2023年社会工作者(初级)每日一练《社会工作综合实务（初级）》9月3日专为备考2023年社会工作综合实务（初级）考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、小李是一名学校社会工作者，最近打算为有行为问题的学生提供小组工作服务。班主任老师问小李什么叫“行为问题”，她向班主任老师解释道：学生的行为问题是指在其成长过程中经常表现出来的与社会化要求和社会行为规范不相符合的不利于个体健康成长的（　　）。

• A：外显行为
• B：失常行为
• C：内隐行为
• D：超常行为

答 案：A

解 析：学生的行为问题是指在其成长过程中经常表现出来的与社会化要求和社会行为规范不相符合的不利于个体健康成长的外显行为。 命题点拨本题考查的是学生的行为问题的概念。

2、在青少年生涯规划小组中，社会工作者小秦开展了一系列探索青少年兴趣爱好的活动。依据“生涯选择配合论”，这些活动内容对应的是职业工作世界中的( )

• A：依据“生涯选择配合论”，这些活动内容对应的是职业工作世界中的( )
• B：职业所需特质
• C：职业所需能力
• D：职业分类和内容
• E：各种职业报酬率

答 案：C

解 析：本题考查Wood的“生涯选择配合论”。个人的兴趣爱好对应职业工作世界中的职业的分类和内容。

3、单亲母亲家庭是因为丧偶或者离异以及其他一些原因而导致母亲和孩子一起组成的家庭。小兰作为一名社会工作者，应该怎样看待单亲母亲家庭（　　）。

• A：把单身母亲视为可怜的弱者
• B：单亲母亲的问题是单亲母亲个人的问题
• C：单身母亲问题是一个社会问题
• D：单亲家庭是导致孩子问题的根源

答 案：C

4、某儿童服务中心计划为3岁以下的儿童及家长开展科学喂养知识讲座和亲子活动，为3～6岁的儿童及家长开展辅导、娱乐等活动，为7～14岁的儿童及家长开展沟通交流活动以及青春期身心健康教育，上述活动主要是依据( )特点而设立。

• A：儿童性格
• B：儿童发展
• C：家长心理
• D：家长行为

答 案：B

解 析：儿童成长发展具有阶段性的特点。阶段性是指在儿童发展的连续过程中，处于不同年龄阶段的儿童会表现出某些稳定的、共有的典型特点。儿童从出生到18岁以前，其成长阶段通常包括婴儿阶段(0～1岁)、幼儿阶段(2～3岁)、学前阶段(4-5岁)、学龄阶段(6-12岁)和青少年阶段(13～18岁)。不同阶段的儿童，不仅具有较为相似的生理发展特点，也具有需要完成的共同的社会心理发展任务。题中，该儿童服务中心为不同年纪的儿童开展不同的活动，依据了儿童成长发展的阶段性特点而设计的。

多选题

1、社会工作者小王在与家庭暴力受害者小宋的面谈中发现，小宋已经出现了“受虐妇女综合征”的症状。小宋的下列表述中符合“受虐妇女综合征”的是()。  

• A：“家庭暴力是社会因素造成的”
• B：“我因为被家暴患上了严重的抑郁症”
• C：“丈夫打我是因为我自己的问题造成的”
• D：“‘床头打架床尾和'，家家都是这样的”
• E：“我觉得已经无法摆脱丈夫一次又一次的暴力了”

答 案：CDE

解 析：本题考查的是针对妇女的婚姻暴力中婚姻暴力的特征。受虐妇女综合征，长期遭受婚姻暴力的妇女具有一些共同的特征:低自尊，认为自己应该对施暴者的行为负责，有严重的罪恶感和心理压力，并带有身心疾病，相信除了自己外没有人能够帮助自己解决问题。暴力循环，婚姻暴力是有规律的，呈现出周期性循环发生的特征，分为愤怒情绪积蓄期、爆发期、道歉、宁静、爱、喘息期等不同阶段。暴力正常化，长期和反复经受暴力的妇女逐渐将暴力行为视为日常生活的一部分，将其正常化。她们被暴力控制了身心，否定自己的能力，不相信自己能够摆脱暴力等。C选项体现出低自尊;D选项和E选项体现出暴力正常化。故选CDE。

2、收集社会工作评估资料的途径有( )。

• A：利用已有研究资料
• B：利用政策法规资料
• C：使用调查方法，收集介入效果的数据和事实资料
• D：利用服务对象档案进行评估
• E：收集服务对象对介入过程和结果的意见与看法

答 案：CDE

解 析：收集社会工作评估资料的途径包括①收集服务对象档案进行评估，主要包括对服务对象所填写的有关接受服务的资料和他们对服务效果的叙述进行研究评估；②收集服务对象对介入过程和结果的意见与看法，具体方法包括访谈、观察和记录等；③使用调查方法收集介入效果的数据和事实资料，包括让服务对象填写问卷以获取实务效果的客观资料，收集服务对象对介入效果的主观感受方面的资料。

3、过程评估是对整个介入过程的监测评估，包括评估( )。

• A：过程中社会工作者的表现
• B：服务对象的成长
• C：任务完成指标
• D：运用了什么方法和技巧
• E：服务对象的满意度

答 案：AD

4、小强的父母工作和收入不稳定，也没有社会保障。因家庭经济窘迫，小强没有完成初中学业就去工作了。工作中，包工队负责人欺负他年纪小，常常克扣他的工资。这种经历使他对生活缺乏信心，人际沟通不太理想，对工作缺乏积极性，不能持续就业，总觉得自己低人一等。负面的自我评价，使他变得胆怯，没有勇气接触外面的世界。为帮助小强，社会工作者为小强及其他有相似背景的青少年设计了一套生活辅导计划。该计划初期的介入策略包括（　　）。

• A：创造就业机会，让这批青少年实现就业
• B：培养个人兴趣技能，发掘内在潜力
• C：进行历奇辅导训练，提升生活动力
• D：提供就业信息，帮助联系就业单位
• E：协助重返校园，接受正规教育，增加竞争力

答 案：BC

解 析：案例中，小强的当前境况为对人生的认识比较悲观，缺乏自我生活的动力，对自己没有信心。针对此状况，当务之急则是增加小强的自信，提升他对生活的兴趣。通过培养个人兴趣技能，发展其内在潜力有利于小强增强自信，对自己的认知会逐渐乐观；通过进行历奇训练，可以使得对生活失去信心和动力的小强重新找回生活动力。故选BC。 命题点拨本题考查的是儿童小组社会工作方法。考生需要对各种儿童社会工作方法进行掌握。

主观题

1、 选民可否对候选人投反对票？或另选他人？

答 案：选民对候选人可以投反对票，也可以另选他人。

2、临时教助的范围是什么?

答 案：(1)子女就学困难的;(2)因患病或遭遇突发性意外灾害等特殊原因造成家庭生活严重困难的;(3)因家庭生活困难换季需要救助的;(4)重大节日需要救助的;(5)因其它原因造成生活困难的。大面积自然灾害需要救济的灾民不适用本办法，直接由当地人民政府制定救济方案，组织开展救灾工作。