2023年助听器验配师每日一练《二级》6月4日专为备考2023年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、病历档案管理的内容包括，归档、整理、保管和

• A：教育宣传
• B：利用
• C：修改
• D：完善
• E：统计

答 案：B

2、在选择助听器降噪功能种类时，听力损失较轻的患者可以开启（）。

• A：静音系统
• B：风噪声管理系统
• C：净噪系统
• D：多维自适应方向性系统
• E：低音增强系统

答 案：A

解 析：听力损失较轻的患者可以开启静音系统功能。

3、在助听器选配实习带教方法中，（）是关于要学员作出决策或是解决问题的真实或假设情况说明，可短可长。学员单独或者分组讨论分析作出决策或解决问题。

• A：课堂讲授法
• B：分组讨论法
• C：角色扮演法
• D：游戏法
• E：案例分析法

答 案：E

解 析：案例分析法是关于要学员作出决策或是解决问题的真实或假设情况说明，可短可长。学员单独或者分组讨论分析作出决策或解决问题。所要作出的决策或解决的问题，或简单或复杂，答案不定，有多少学员或小组参加就可能有多少种答案。

4、（ ）是指从刚能听到的最小声音强度到刚能引起不适或者痛觉的最小声音强度的范围

• A：最大声输出
• B：最适响度级
• C：不舒适阈
• D：听觉动态范围
• E：助听器声压级

答 案：D

5、病史采集时不收录：

• A：既往医院
• B：既往医生
• C：有无患过传染病、地方病
• D：姓名
• E：起居习惯

答 案：B

6、人将手掌拢在耳后，可将声音放大（）DB

• A：5-10DB
• B：10-15DB
• C：15-20DB
• D：0-5DB
• E：20-30DB

答 案：A

7、中小功率助听器的最大声输出为（）。

• A：<95dBSPL
• B：<100dBSPL
• C：<105dBSPL
• D：105～114dBSPL
• E：100～120dBSPL

答 案：D

解 析：中小功率助听器的最大声输出为105～114dBSPL。

8、在助听器选配实习带教方法中，（）优点明显，生动活泼，学员参与性强，易引起学员的兴趣，集中注意力，让学员融入学习过程，寓教于乐，通过活动引起学员对培训目的的思考。

• A：课堂讲授法
• B：分组讨论法
• C：角色扮演法
• D：游戏法
• E：案例分析法

答 案：D

解 析：游戏法优点明显，生动活泼，学员参与性强，易引起学员的兴趣，集中注意力，让学员融入学习过程，寓教于乐，通过活动引起学员对培训目的的思考。

多选题

1、在准备助听器选配实习大纲时，实习目的和任务的具体内容包括

• A：明确职业助听器验配师的工作职责和范围
• B：掌握助听器验配流程每一个环节，掌握助听器技术的有效使用和操作，掌握助听器验配后的保养和护理，了解助听器的简单现场维修
• C：每次实习完毕填写实习报告表，每周小结实习心得，通过实习，学员应围绕每一个步骤，准确完成，并结合实习体会写出每一步骤的心得
• D：心得要求内容丰富、选材真实、条理清晰，每篇不少于500字
• E：整个实习完毕后予以总结

答 案：ABCDE

解 析：实习目的和任务包括:明确职业助听器验配师的工作职责和范围，掌握助听器验配流程每一个环节，掌握助听器技术的有效使用和操作，掌握助听器验配后的保养和护理，了解助听器的简单现场维修。每次实习完毕填写实习报告表，每周小结实习心得，通过实习，学员应围绕每一个步骤，准确完成，并结合实习体会写出每一步骤的心得。心得要求内容丰富、选材真实、条理清晰，每篇不少于500字。整个实习完毕后予以总结。

2、40Hz听性稳态反应(40HzAERP)的临床应用中存在一些不足之处，下列选项中，关于不足之处叙述正确的是()。

• A：婴幼儿睡眠状态下，40HzAERP表现稳定
• B：客观测听的应用对象绝大多数是成人
• C：成人清醒状态下的客观测听，40HzAERP是不错的选择
• D：大部分人在睡眠状态下40HzAERP的反应波振幅降低
• E：多频稳态电位已取代了过去40HzAERP在婴幼儿人群中的应用

答 案：CDE

解 析：40Hz听性稳态反应(40HzAERP)临床应用的不足之处是，大部分人在睡眠状态下40HzAERP的反应波振幅降低，麻醉状态下降低更明显。尤其在后来的研究中，陆续有报告发现在婴幼儿睡眠状态下，40HzAERP表现不稳定。40HzAERP的这种特性，限制了它的临床应用，因为客观测听的应用对象绝大多数是低龄儿童，测试时必须在睡眠状态下才能完成。尤其近些年，多频稳态电位已取代了过去40HzAERP在婴幼儿人群中的应用。但对成人清醒状态下的客观测听，40HzAERP仍是不错的选择。

3、在声母识别分组中，相同方式、不同部位声母识别组识别的内容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的两个音位进行比较，如()。

• A：可识别b/d
• B：可识别d/g
• C：不识别z/zh
• D：不识别c/ch
• E：不识别s/sh

答 案：ABCDE

解 析：第4组：相同方式、不同部位声母识别组识别的内容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的两个音位进行比较，如可识别b/d、d/g，但不识别z/zh、c/ch、s/sh。

4、探究教学法的特点有

• A：学生有机会发问
• B：教师有机会解答
• C：学生间可以互相交换意见
• D：教师与学生间可以互动交流
• E：需要提供辅助教学器材

答 案：ACE

解 析：探究教学法有以下几个特点：学生有机会发问，学生间可以互相交换意见，需要提供辅助教学器材。

5、在助听器选配实习指导实践中，关于听障人士分析能力要求的叙述，正确的有()。

• A：要求学员具有一定的人际沟通能力和专业知识，通过系统观察、交谈、了解听障人士的一般情况和改善需求，并通过咨询和听力检测，收集与助听有关的信息和资料
• B：要求学员在分析整理资料时，找出现有的和潜在的听障问题并制订相应的康复计划
• C：了解听障人士和家属的期望，引导其走向合理的预期水平
• D：听障人士的心理是矛盾和复杂的，在验配师面对听障者提出的各种问题不知如何应对时，教师要帮助其准确分析和掌握听障者最根本的心理需求
• E：教师要教会验配师有针对性地排除听障者的顾虑，挖掘其真实的需求，灵活巧妙地提出有效的解决方式，使其心服口服并满意而归

答 案：ABCDE

解 析：要求学员具有一定的人际沟通能力和专业知识，通过系统观察、交谈、了解听障人士的一般情况和改善需求，并通过咨询和听力检测，收集与助听有关的信息和资料。要求学员在分析整理资料时，找出现有的和潜在的听障问题并制订相应的康复计划。了解听障人士和家属的期望，引导其走向合理的预期水平。听障人士的心理是矛盾和复杂的，在验配师面对听障者提出的各种问题不知如何应对时，教师要帮助其准确分析和掌握听障者最根本的心理需求。教师要教会验配师有针对性地排除听障者的顾虑，挖掘其真实的需求，灵活巧妙地提出有效的解决方式，使其心服口服并满意而归。

6、调试声输出操作需要注意的事项包括（ ）

• A：注意观察患者对声音大小的听觉反应
• B：微调装置是助听器验配师根据助听器使用者的特点进行最大声输出的调节装置
• C：一般情况下，助听器最大声输出的微调装置符号用P表示
• D：最大声输出应控制在安全舒适的范围内
• E：当指示箭头指向0时，声输出为最大值

答 案：AD

7、关于噪声下言语材料的设计，下列说法正确的是()。

• A：测试者在已有的测试材料基础上按设计思路给出不同噪声进行测试
• B：PB-50(phonemicallvbalanced-50)词表、Fournier法语双音节词表等，都属于已有的测试材料
• C：由于用噪声干扰言语信号，噪声下的言语测听比安静下的言语测听的难度要大得多
• D：编制的言语材料应当相对简单，言语冗余度要大
• E：音素材料、单音节词材料等，不适用于噪声下的言语测听

答 案：ABCDE

解 析：目前用于噪声下言语测试的材料主要有两种：一种是已有的测试材料，测试者在此基础上按设计思路给出不同噪声进行测试，如PB-50(phonemieallybalanced-50)词表、Fournier法语双音节词表等。另一种是专门开发的言语测试材料。由于用噪声干扰言语信号，噪声下的言语测听比安静下的言语测听的难度要大得多，因此，编制的言语材料就要相对简单，言语冗余度要大，而音素材料、单音节词材料等则不适用于噪声下的言语测听。