2023年助听器验配师每日一练《基础知识》8月3日专为备考2023年基础知识考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、复韵母分为前响复韵母，后响复韵母和中响复韵母三类，其中前响复韵母有()个。

• A：13
• B：4
• C：5
• D：16
• E：11

答 案：B

解 析：普通话拼音方案中共有35个韵母，根据韵母组成的特点，分成三大类。(1)单韵母:由单元音V构成的韵母:a，o，e，i，u，ü。(2)复韵母:由复元音VV或VVV构成的韵母，一共有13个。①前响复韵母:前响复韵母一共有4个。前一个元音往往有向央元音靠拢的趋势，其中以ai和ou较明显。②后响复韵母:后响复韵母一共有5个，前后两元音的舌位都比较稳定。ia和ua里的a和单韵母a的舌位基本相同，都略靠后。整个韵母的动程比较稳定，无论是认真读还是随便读，后响复韵母的动程都不太会受到影响，不像前响复韵母，动程能够缩短到接近于单元音。③中响复韵母:中响复韵母一共有4个，由三合元音VVV组成，实际的结构关系是V+VV,即由韵头加前响复韵母组成。韵头读得短，但舌位很稳定:(3)鼻韵母:由鼻音韵尾——N构成的韵母，一共有16个，分为两组:①舌尖鼻韵母;②舌根鼻韵母。

2、听觉神经纤维突触附着在螺旋器毛细胞的()。

• A：底部
• B：顶部
• C：前部
• D：左部
• E：后部

答 案：A

解 析：听觉神经纤维突触附着在螺旋器毛细胞的底部。

3、简谐振动是下列哪一种运动()。

• A：变速运动，同时又是变加速运动
• B：变速运动，但是加速度不变
• C：速度大小不变的往复运动
• D：变速运动，但加速度越来越小
• E：变速运动，但加速度越来越大

答 案：A

解 析：由于振子往复振动的位移轨迹，可与一个以相同频率在圆周上做匀速圆周运动的点在直径上的投影相吻合，其位移函数可表达为一个单一的正弦函数，故而称为简谐振劫，或谐振动。

4、在高强度的范围内，暂时性阈值移动(temporarythresholdshift,TTS)增加得很()，其峰值向()有()的移动。

• A：慢、高频、一个倍频程
• B：快、高频、半个倍频程
• C：慢、低频、两个倍频程
• D：快、诋频、半个倍频程
• E：慢、低频、一个倍频程

答 案：B

解 析：在低强度的范围内，暂时性阈值移动(temporarythresholdshift,TTS)随着强度的增长而渐渐地加大。TTS的分布是以刺激频率为中心对称分布的。在高强度的范围内。TTS增加得很快，其峰值向高频有半个倍频程的移动。

5、基频信息是声调感知的基础，基频越高，感知到的调值也越高。五度制标调是根据听觉的感知来标写的，而声波的基频和感知到的()并非一致。

• A：音长
• B：声强
• C：音高
• D：音色
• E：声压

答 案：C

解 析：基频信息是声调感知的基础，基频越高，感知到的调值也越高。五度制标调是根据听觉的感知来标写的，而声波的基频和感知到的音高并非一致，音高频率的变化是线性的，感知到的音高则是对数性的。由感知确定的五度制的五度，并不是音高频率的等分值，而是与对数等分值对应的频率范围。

6、一个小石子扔向平静的湖水中，圆形波纹一圈圈向外传播，如果此时湖畔的树上有一片树叶落在水面上，则树叶 ()。

• A：渐渐漂向湖心
• B：渐渐漂向湖岸
• C：在落下处上下振动
• D：在落下处左右振动
• E：沿波纹做圆周运动

答 案：C

解 析：质点本身并不随波动而迁移媒质质点只在平衡位置附近振动，传播的是，凸起、凹下成密集、稀疏的状态，向平静的水池中投一石子。以石子落下去的地方为中心，会出现凸凹两种圆环交替传播到整个水池如果在水面上漂有树叶，它并不会随着波的传播而漂向远处，只是在原位置上下振动。

7、暂时性阈值移动(TTS)受到刺激结束后的时间的影响，在恢复的起始阶段有个反弹，然后缓慢的恢复过程是从()。

• A：从2min开始到16min
• B：从1min开始到16min
• C：从2min开始到60h
• D：从2min开始到16h
• E：从1min开始到6h

答 案：D

解 析：听觉疲劳的明显表现和度量指标是暂时性阈值移动(temporarythresholdshift,TTS)。TTS受到刺激结束后的时间的影响，在恢复的起始阶段有个反弹，然后从2min开始从16h有个缓慢的恢复过程。

8、各种形状的、大小不一的耳喇叭(ear-trumpet)、说话管(speakingtube)和号角(horn)等集声器装置出现在()。

• A：19世纪初期
• B：19世纪中期
• C：19世纪后期
• D：20世纪前期
• E：20世纪中期

答 案：A

解 析：人们尝试着使用兽角、贝壳等作为集声器，但更为有效的集声器应属19世纪初出现的各种形状的、大小不一的耳喇叭(eartrumpet)、说话管(speakingtube)和号角(horn)。

多选题

1、以下关于小儿听力语言的基本康复教育模式说法正确的是()。

• A：为残疾幼儿设计、注重个别教育的课程一般分别遵循着两种不同的教育理念：有效促进发展的原则和诊断/矫正的原则
• B：基于“诊断/矫正”观点的听力语言康复的主要目的是找到听障儿童与同龄伙伴间发展的差距，或本身行为中反映出来的非一致性表现，然后根据听障儿童的不足之处来确立具体的康复目标，为矫治提供具体的步骤
• C：基于“诊断/矫正”观点的教学一般是在正式课堂中进行，由听障儿童教师对听障儿童的听力和语言技能进行持续和耐心的训练
• D：基于“有效地促进发展”观点强调听障儿童是学习的主体，认为对听障儿童实施的听力语言康复教育的实质是设法帮助听障儿童进行听觉语言培建和学习的过程
• E：基于“有效地促进发展”观点的做法类似做出诊断和开处方，但并不是从对听障儿童的短处分析人手

答 案：ABCDE

解 析：为残疾幼儿设计、注重个别教育的课程一般分别遵循着两种不同的教育理念：有效促进发展的原则和诊断/矫正的原则。基于“诊断/矫正”观点的听力语言康复常常被叫做听力语言训练，其主晏目的是找到听障儿童与同龄伙伴间发展的差距，或本身行为中反映出来的非一致性表现，然后根据听障儿童的不足之处来确立具体的康复目标，为矫治提供具体的步骤。教学一般是在正式课堂中进行，由听障儿童教师对听障儿童的听力和语言技能进行持续和耐心的训练。相反，基于“有效地促进发展”的观点，强调听障儿童是学习的主体，认为对听障儿童实施的听力语言康复教育的实质是设法帮助听障儿童进行听觉语言培建和学习的过程：它的做法类似做出诊断和开处方，但并不是从对听障儿童的短处分析入手。首先，要设法确定听障儿童的发展水平，以决定培建或学习的起点，然后努力提供一些必要而有益的经验(这些经验能帮助听障儿童广泛地练习某一特定发展水平的一般性技能)，使听障儿童能对自己在多数场合下很想应用的，处于萌芽状态的能力进行练习。教师要先帮助听障儿童制订计划，然后和听障儿重一起完成这个计划。事实上，听障儿童正处在人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，虽然在发展的整体上遵循着正常儿童连续性发展过程的规律，但由于听力语言障碍的客观存在，致使其身心发展的某些方面滞后于其实际的年龄水平，或错过了发展的关键期而成为异常行为，这就需要教育执行考根据听障儿童发展的实际状况采用不同的教育模式。

2、岩部底朝向后外方与()相融合。

• A：茎突
• B：鳞部
• C：鼓室
• D：乳突部
• E：鼓部

答 案：BDE

解 析：岩部底朝向后外方与鳞部、乳突部和鼓部相触合。

3、声强级和声压级的区别在于()。

• A：声强级和声压级在数值上不一致
• B：声压级是表达声压的绝对值，声强级是声强，与基准声强Ⅰ0比值的对数值的10倍
• C：声压和声强都是形容声波强度的物理量，不过声压是标量，没有方向;声强是矢量，有方向
• D：在许多不太严格的情况下，对声音强度进行描述时，两者是通用的
• E：声压级与声强级都可用于度量声场中声波的强弱，两者的区别在于前者为声波的压强，后者为声波的能量

答 案：BE

解 析：分贝反映的是两个声压之间的相对差值。只有规定了作为基准的声压数值，才能表达声压的绝对值，称为声压级 声场中某点的声强级，是指将该点的声强Ⅰ与基准声强Ⅰ0的比值，取以10为底的对数再乘以10的值。Ⅰ0为基准声强，在空气中为10-12W/m2。尽管声压级和声强级在物理概念上是不同的，但在数值上却是一致的。在许多不太严格的情况下，对声音强度进行描述时，两者是通用的一声压级与声强级都可用于度量声场中声波的强弱，两者的区别在于前者为声波的压强，后者为声波的能量。

4、每一个特定个体的共振峰也可有变化，这与()有关。

• A：健康状况
• B：情感的变化
• C：言语的内容
• D：谈话中的词汇
• E：句子的重点

答 案：ABCDE

解 析：每一个特定个体的共振峰也可有变化：这与言语的内容、健康状况、情感的变化、谈话中句子的词汇和重点有关。

5、关于机械波的概念，下列说法正确的是()。

• A：波在传播过程中，介质中的质点的振动是受迫振动
• B：如果振源停止振动，在媒质中传播的波动也立即停止
• C：波是传递能量的一种形式
• D：质点振动的方向并不总是垂直于波传播的方向
• E：横波和纵波的区别在于媒质分子的振动方向

答 案：ACDE

解 析：波的传播伴随有能量的传递一处质点振动引起周围质点振动，振动质点具有能量，因此波的传播伴随有能量的传递。要想维持振动的传播，必须有提供能量的来源—波源媒质分子的振动方向和波传播方向相垂直的波，称为横波;媒质分子的振动方向扣波传播方向一致的波，称为纵波，媒质质点只在平衡位置附近振动，传播的是凸起、凹下或密集、稀疏的状态，质点本身并不随波动而迁移。

6、林氏五音的主要用途表现在()。

• A：可进行快速、简便的言语觉察
• B：可以进行分辨测试
• C：通过多种测试了解患者在不同频率的听力状况
• D：基本反映出语音在250~8000 Hz之间的频率分布
• E：覆盖了一个较宽的频率范罔和强度范围

答 案：ABCDE

7、测试强度差别阈的方法有()。

• A：在不连续背景噪声的某一段时程中增大声强，受试者能辨别出响度的变化
• B：通过改变调幅音的调制幅度，受试者能听出调制信号时的调制幅度即为强度差别阈
• C：在连续背景噪声的某一段时程中增大声强，受试者能辨别出响度的变化
• D：让受试者听两个间隔较长的不同声强的声音，让受试者分辨哪个声音响度大
• E：让受试者听两个间隔较短的不同声强的声音，让受试者分辨哪个声音响度大

答 案：BCE

解 析：声强的变化在心理声学上体现为响度的变化。声强辨别敏感性指的是人耳对两个声音之间最小的声强差鼻能辨别其响度不同的能力。测量方法通常包治三种：一种是通过改变调幅音的调制幅度;受试者能听出调制信号时的调制幅度即为强度差别阈;另一种是在连续背景噪声的某一段时程中增大声强，受试者能辨别出响度的变化;第三种是让受试者听两个间隔较短的不同声强的声音，让受试者分辨哪个声音响度大。