2023年助听器验配师每日一练《二级》8月21日专为备考2023年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、FONIX-7000助听器分析仪在按照ANSI程序测试时，必须按照ANSI要求对助听器进行设置，下列关于ANSI程序测试设置的叙述，错误的是（）。

• A：将助听器设置在最窄频响范围
• B：将自动增益控制(AGC)设置在能得到最大压缩的位置，或按照出厂规定的位置
• C：如果适用，将助听器置于“测试模式”
• D：将助听器和耦合腔连接好后，将其放在隔声箱参考测试位置
• E：将助听器的控制(除压缩控制外)设置在能得到最大声输出和声增益的位置

答 案：A

解 析：如果按照ANSI程序测试，必须按照ANSI要求对助听器进行设置。①将助听器的控制(除压缩控制外)设置在能得到最大声输出和声增益的位置。②将助听器设置在最宽频响范围。③将自动增益控制(AGC)设置在能得到最大压缩的位置，或按照出厂规定的位置。④如果适用，将助听器置于“测试模式”。⑤将助听器的声增益控制器置于全开位置。⑥将助听器和耦合腔连接好后，将其放在隔声箱参考测试位置。测试耳背式助听器时，使用耳背式适配器和0.6in.(15mm)长的13#软管，耳背式适配器和软管长度及厚度应符合规定。

2、在助听器选配实习带教方法中，（）优点明显，生动活泼，学员参与性强，易引起学员的兴趣，集中注意力，让学员融入学习过程，寓教于乐，通过活动引起学员对培训目的的思考。

• A：课堂讲授法
• B：分组讨论法
• C：角色扮演法
• D：游戏法
• E：案例分析法

答 案：D

解 析：游戏法优点明显，生动活泼，学员参与性强，易引起学员的兴趣，集中注意力，让学员融入学习过程，寓教于乐，通过活动引起学员对培训目的的思考。

3、以下关于小儿游戏测听的说法不正确的是

• A：条件化刺激的给声强度为阈上15dB及其以上
• B：初始频率必须从1000Hz开始
• C：选择游戏种类时，要根据小儿的能力、发育情况、注意力而定；
• D：测听方法采用降10升5法
• E：由于小儿注意力集中较短，测试频率的顺序可先为两耳的1kHz、4kHz和05kHz。

答 案：B

4、游戏测听的适用年龄段为：

• A：0~6个月
• B：6个月~2.5岁
• C：2.5岁~5岁
• D：6岁以上
• E：7岁以上

答 案：C

5、反应波主要产生于()与听觉有关的听神经核团，被命名为听性脑干反应。

• A：脑干
• B：内耳道段
• C：颅内段
• D：岩骨内段
• E：中耳道段

答 案：A

解 析：反应波主要产生于脑干与听觉有关的听神经核团，被命名为听性脑干反应。

6、短音和短纯音是持续时间从数毫秒至数十毫秒的纯音段。其波形由一个主瓣和若干边瓣构成，频谱有一定宽度，频率特异性好于短声，但比纯音差。这两种声音区分并不严格，有资料显示，当持续时间在（）时为短音。

• A：10ms以上
• B：10ms以下
• C：12以上
• D：12ms以下
• E：15ms以下

答 案：B

解 析：短音和短纯音是持续时间从数毫秒至数十毫秒的纯音段。其波形由一个主瓣和若干边瓣构成，频谱有一定宽度，频率特异性好于短声，但比纯音差。这两种声音区分并不严格，有资料显示，当持续时间在10ms以下时为短音。

7、美国西北大学儿童言语感知测试(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根据3岁正常儿童的词汇量设计的，由（）组成，采用指认图片的封闭式测试。

• A：50个单音节词
• B：50个双音节词
• C：80个单音节词
• D：100个双音节词
• E：120个双音节词

答 案：A

解 析：美国西北大学儿童言语感知测试(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根据3岁正常儿童的词汇量设计的，由50个单音节词组成，采用指认图片的封闭式测试。

8、病史采集时不收录：

• A：既往医院
• B：既往医生
• C：有无患过传染病、地方病
• D：姓名
• E：起居习惯

答 案：B

多选题

1、在助听器选配实习指导实践中，关于听障人士分析能力要求的叙述，正确的有()。

• A：要求学员具有一定的人际沟通能力和专业知识，通过系统观察、交谈、了解听障人士的一般情况和改善需求，并通过咨询和听力检测，收集与助听有关的信息和资料
• B：要求学员在分析整理资料时，找出现有的和潜在的听障问题并制订相应的康复计划
• C：了解听障人士和家属的期望，引导其走向合理的预期水平
• D：听障人士的心理是矛盾和复杂的，在验配师面对听障者提出的各种问题不知如何应对时，教师要帮助其准确分析和掌握听障者最根本的心理需求
• E：教师要教会验配师有针对性地排除听障者的顾虑，挖掘其真实的需求，灵活巧妙地提出有效的解决方式，使其心服口服并满意而归

答 案：ABCDE

解 析：要求学员具有一定的人际沟通能力和专业知识，通过系统观察、交谈、了解听障人士的一般情况和改善需求，并通过咨询和听力检测，收集与助听有关的信息和资料。要求学员在分析整理资料时，找出现有的和潜在的听障问题并制订相应的康复计划。了解听障人士和家属的期望，引导其走向合理的预期水平。听障人士的心理是矛盾和复杂的，在验配师面对听障者提出的各种问题不知如何应对时，教师要帮助其准确分析和掌握听障者最根本的心理需求。教师要教会验配师有针对性地排除听障者的顾虑，挖掘其真实的需求，灵活巧妙地提出有效的解决方式，使其心服口服并满意而归。

2、瞬态诱发耳声发射的测试，在记录时，要采取一定的技术消除非耳声发射的伪迹。目前通常采用解决方法包括()。

• A：加速触发
• B：运用带通滤波法减少伪迹
• C：滤去潜伏期伪迹
• D：延迟触发
• E：利用瞬态诱发耳声发射的锁相性和非线性特点进行信号加减处理

答 案：BDE

解 析：瞬态诱发耳声发射的测试，在记录时，要采取一定的技术消除非耳声发射的伪迹。目前通常采用解决方法包括延迟触发、利用瞬态诱发耳声发射的锁相性和非线性特点进行信号加减处理及运用带通滤波法减少伪迹。

3、助听器电池的实际使用时间与下列哪些因素有关

• A：助听器型号
• B：听力损失程度
• C：听力损失者的性别
• D：气候

答 案：AB

4、下列关于耳声发射来源于耳蜗的叙述，正确的有()。

• A：耳声发射的反应阈值可以低于主观听阈，且与突触传递无关
• B：用化学药剂阻断或切断第Ⅷ颅神经，此时声刺激不能引出神经反应，但仍可记录到耳声发射
• C：耳毒性药物、强噪声、缺氧以及传染病等导致耳蜗受损的因素，均可影响耳声发射
• D：诱发性耳声发射具有频率离散现象，即耳声发射的频率越高潜伏期越短
• E：外毛细胞缺失或排列紊乱时，耳声发射缺失或幅值下降

答 案：ABCDE

解 析：耳声发射来源于耳蜗：①耳声发射的反应阈值可低于主观听阈，是一种神经前反应，而且与突触传递无关。②用化学药剂阻断或切断第Ⅷ颅神经，此时声刺激不能引出神经反应，但仍可记录到耳声发射。③耳毒性药物、强噪声、缺氧以及传染病等导致耳蜗受损的因素，均可影响耳声发射。④诱发性耳声发射具有频率离散现象，即耳声发射的频率越高潜伏期越短。⑤外毛细胞缺失或排列紊乱时，耳声发射缺失或幅值下降。

5、针对儿童发育特点，评价儿童言语听辨时尤其是噪声下言语听辨能力时，应考虑给声方式，目前常用的给声方式有()。

• A：耳机给声
• B：现场监控口语给声
• C：刺激给声
• D：声场给声
• E：助听器给声

答 案：ABD

解 析：给声方式目前常采用录音给声(事先录制好测试材料，然后用放音设备播放声信号)和现场监控口语给声两种方法，但存在一定争议。录音给声又分为耳机给声和声场给声两种。

6、下列关于给声方式的叙述，正确的有()。

• A：录音给声是事先录制好测试材料，然后用放音设备播放声信号
• B：录音给声易于建立统一的给声模式和有利于声场校准
• C：录音给声多次测试有良好的一致性、可靠性和较高的可比性
• D：现场监控下直接口语给声易于掌控和实施，接近生活实际，更适合于儿童
• E：噪声下测试由于需要控制信号和噪声强度，一般采用录音给声方式

答 案：ABCDE

解 析：录音给声易于建立统一的给声模式和有利于声场校准，多次测试有良好的一致性、可靠性和较高的可比性。现场监控下直接口语给声易于掌控和实施，接近生活实际，更适合于儿童。噪声下测试由于需要控制信号和噪声强度，一般采用录音给声方式。

7、关于听性脑干反应测试操作中的注意事项，下列叙述正确的是()。

• A：脱脂充分，应保证电极和皮肤之间的电阻保持在10kΩ以下
• B：正确佩戴耳机，如果儿童耳郭较软，则应加耳机垫圈
• C：保证电极安放位置正确
• D：注意脑干反应阈值与纯音测听之间的差值
• E：成人受试者在测试过程中应保持安静、放松，不能配合的儿童受试者要处于睡眠状态

答 案：ABCDE

解 析：听性脑干反应测试操作中的注意事项主要有：①保证电极安放位置正确。②脱脂充分，应保证电极和皮肤之间的电阻保持在10kΩ以下。③正确佩戴耳机，如果儿童耳郭较软，则应加耳机垫圈。④成人受试者在测试过程中应保持安静、放松，不能配合的儿童受试者要处于睡眠状态。⑤注意脑干反应阈值与纯音测听之间的差值。